美國留學本科申請有哪些誤區(qū)
在美國本科申請中，小編發(fā)現很多學生和家長對美國本科申請存在著一些誤區(qū)，所以小編整理了這篇文章，幫助大家了解自己思維的誤區(qū)，更加順利得度過申請季。
誤區(qū)一：對能用于申請的 TOEFL 和 SAT 考試時間的誤解
學校申請的截止日期并不是最后的考TOEFL和SAT時間。舉例來說，申請2022年9月入學的正常錄取 (Regular Decision)的申請截止日期大部分學校是2022年1月1日，但并不是說你要在1月1日完成最后一次的刷分。
實際上，申請人要做的是在學校申請的截止日期前把除 TOEFL 成績之外的其他材料全部寄出;TOEFL 分數可以稍后寄到學校，但必須在學校評審你的申請材料之前寄到。
誤區(qū)二：對 GPA( 在校平均分數 )、TOEFL 和 SAT 考試分數的誤解
第1類誤解是受國內教育體制的誤導，認為上美國高校的話自己的學習成績一定要是頂好的。美國大學的錄取，尤其是本科生的錄取，是一個綜合實力的競爭。即使在高中排名100 多名或中等的學生也可以被TOP院校錄取。
第二類誤解是對TOEFL 分數的誤解。一些申請者認為 TOEFL 必須達到 105 分以上才可能被高校錄取，而拿獎學金必須達到 110 分以上。這也不準確。哈佛、麻省理工、耶魯錄取的中國學生中有些 TOEFL分數剛剛過了 100 分。的確有些學校對申請者提出了 TOFEL 分數的要求，但這些美國高校的錄取政策其實非常靈活，對于優(yōu)秀的學生可以不受某些錄取要求的限制，甚至在沒有 TOEFL分數的情況下也可以錄取。
第三類是對SAT 的誤解。
現在很多大學實行考試可選政策，但是學生可以自行選擇是否提交，但實際上，很多學校對這項成績依然給予了一定的重視。但并非沒有這項考試成就不能申請，根據自身需求即可。
誤區(qū)三：申請定位的不合理
有一類申請者對排名有一種盲目依賴和崇拜，非要申請前10 或者前30、50的學校，而完全不顧自己的綜合實力的強弱。美國的大學本科教育是一種通識和素質教育，因此不同學校的教學質量并不存在像排名顯示的那樣一種差距。
在美國3000多所大學中，前 100 都是非常好的學校，前300 的學校都是不錯的學校，不同申請者要根據自己的綜合實力合理選校，爭取能夠去到自己能去好的學校。
還有一類申請者，一開始就鉆進了牛角尖，有嚴重的TOP大學情節(jié)，比如“哈佛情結”或“常春藤情結”，非哈佛不去、非常春藤學校不去，否則就留在國內讀大學。申請成功了固然值得祝賀，但萬一去不成常春藤就留在國內讀大學恐怕也不是一個明智的選擇。我鼓勵大家去美國讀本科，是因為我認為美國大學的本科教育相對于國內目前的本科教育而言，更能開發(fā)一個人的才華和潛能，對學生本人的人生有著更積極的影響。
誤區(qū)四：對 University 和 College 的誤解
除了綜合性的大學之外，美國還有大量的文理學院(Liberal Arts College)，一些申請者認為學院肯定不如大學好，對這些文理學?？床簧涎?。殊不知,文理學校的教育并不遜色于綜合性大學，往往以小班特色教學為主，平均一個班的人數在十人左右，老師和學生之間的交流和溝通遠勝于綜合性大學。一些好的文理學院，如 Williams College 和 Wellesley College，其本科教育在很多美國人的心目中是比哈佛耶魯還要好的選擇。
誤區(qū)五：對選擇推薦人的誤解
很多申請者花費大量精力去找名人來給自己寫推薦信，但對你不了解的名人是不適合作為推薦人的。通常學校要求一份School Report，這相當于校方給你的一個評價，可以找校長、升學顧問 ( 國內中學一般沒有這個職位 )年紀紀組長甚至是班主任來擔任;此外還要求兩封 Teacher Evaluation，通常是兩位任課老師對你的評價。很多成功的申請者并沒有名人的推薦。名人的推薦可以作為補充但絕不是必須的。
誤區(qū)六：錯誤的選擇參照對象
這類申請者通常了解到了一些成功獲得美國高校錄取的學生的各種分數，然后基于此得出一個片面的樂觀或悲觀理解。比如她/他知道了某個被哈佛錄取的學生的排名是 2%，TOEFL 是 109 分，就認為自己排名 1% 且 TOEFL 分為 110 分一定也可以被哈佛錄取。還有的人聽說某個去了耶魯的學生 TOEFL 成績有 115 分而自己只有 105 分就不敢申請了。
單純對比兩個學生的分數是片面的，必須全面比較各方面的綜合實力才可以;可遺憾的是，這種錄取委員會用來作為錄取標準的綜合能力很難被精確量化，你在沒有看到一個成功申請者的全套申請材料(尤其是 Essay)之前，是不能輕易斷定你比她 / 他強或弱的。
誤區(qū)七：寫 Essay 的誤區(qū)
對于Essay 的寫作，平庸自然不行。很多申請者會用到精彩的中國典故或傳奇人物故事。由于文化背景的差異，這會導致他人理解的困難，因此表述能力不強的申請者此時需要慎重對待。
此外，還有一些申請者有非常奇妙的想法，可是如果奇妙到一般人難以明白就不妙了，因為錄取委員們也是普通人。
誤區(qū)八：家長過度參與
出于愛子心切，家長們對孩子的關愛是可以理解的;但有些家長的參與超出了應有的度，剝奪了孩子一個鍛煉自己的機會。
申請階段，有很多家長“包辦”了學生的課程和活動，但是這樣的做法是不正確的!家長在留學中只是輔助的角色，而不是完全的決策者，需要學會培養(yǎng)孩子的獨立性。那么家長需要如何做呢?
1. 準備階段，父母與顧問老師應該是合作輔助學生的關系，保持及時良好的溝通是非常必要的。對于學生目前的進度，托福/標化成績、活動完成度、時間管理、學生申請準備中的心理變化等，都需要隨時的溝通與合作。
2. 選校階段，選校的參考信息有很多，這時候顧問和家長都可以給學生提意見推薦，但是盡量培養(yǎng)孩子自我檢索學校信息的能力，讓學生自己說出選擇或者不選擇學校的理由。
3. 選專業(yè)階段，很多家長都想讓孩子學習商科相關專業(yè)，但是孩子是否喜歡呢?他們相信：孩子現在還小，總會喜歡的。我們理解家長想為孩子未來生活做打算的苦心，但是不喜歡的專業(yè)，真的會讓學生難以維系，所以還是要慢慢培養(yǎng)。
4. 文書寫作階段，因為有些家長參與度過高，對學生的文書提出很多自己的意見，必須要求顧問按照他們心中的學生形象來寫，反而主觀因素過多，并不能體現學生的真正優(yōu)勢。而顧問因為了解學生，又了解學校，其實反而更容易抓住學生的特質，讓學校眼前一亮!
總之，申請過程中，家長要參與，但是參與度過高也會導致一定問題，所以，一定要把握好參與度的問題。
