現(xiàn)在許多美高家庭有這樣一個(gè)疑問(wèn)，自家孩子想要在美國(guó)讀高中，如果這樣的話能不能在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候算作是美國(guó)本土學(xué)生，享受和他們一樣的錄取難度。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)至關(guān)重要，今天我們就來(lái)給大家詳細(xì)解釋一下！首先！美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)是高度自主的！這也就是說(shuō)在做出判斷的時(shí)候沒(méi)有定式，在認(rèn)定學(xué)生身份的方面每所學(xué)校有不同的方式。

01、根據(jù)國(guó)籍判定

在美國(guó)高中留學(xué)的學(xué)生群體中，有一類特殊的學(xué)生，他們持有中國(guó)護(hù)照且沒(méi)有美國(guó)綠卡。盡管他們已經(jīng)在美國(guó)度過(guò)了四年的高中歲月，但在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，仍然會(huì)被像麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)和約翰霍普金斯大學(xué)這樣的高等學(xué)府視為國(guó)際生。這些大學(xué)對(duì)學(xué)生的國(guó)籍和居住身份有著明確的分類標(biāo)準(zhǔn)。

02、根據(jù)學(xué)生教育背景與生活背景判定

一般來(lái)說(shuō)國(guó)際生都是無(wú)綠卡或者美國(guó)公民身份的，但是他們是在美國(guó)讀完四年高中。這種情況下有一部分美國(guó)大學(xué)在錄取難度方面是按照本土生來(lái)判斷。如芝加哥大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校等。這類學(xué)校在評(píng)估申請(qǐng)者時(shí)能夠把在美國(guó)高中就讀的中國(guó)學(xué)生視為美國(guó)本土學(xué)生對(duì)待。

03、國(guó)籍與教育背景和生活背景都有要求

對(duì)于擁有美國(guó)綠卡的學(xué)生而言，情況則有所不同。盡管他們?nèi)员Ａ糁袊?guó)護(hù)照，但綠卡身份通常使他們?cè)诖髮W(xué)申請(qǐng)時(shí)被視作美國(guó)本土學(xué)生。然而，值得注意的是，部分頂尖大學(xué)如哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、布朗大學(xué)以及加州大學(xué)洛杉磯分校等，有特別規(guī)定指出，即便學(xué)生持有綠卡，若其高中教育在中國(guó)大陸完成，仍會(huì)被歸類為國(guó)際生。這種情況下，綠卡的優(yōu)勢(shì)并不明顯，申請(qǐng)時(shí)仍需面對(duì)國(guó)際生的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

04、各大學(xué)對(duì)“國(guó)際生”的定義差異

從上述分析中不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)各大學(xué)對(duì)于“國(guó)際生”的界定并不一致，存在著顯著的差異。在申請(qǐng)美國(guó)本科的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生是否會(huì)被視為國(guó)際生，主要取決于所申請(qǐng)的大學(xué)以及該大學(xué)對(duì)于國(guó)籍、綠卡、高中畢業(yè)地等因素的綜合考量。對(duì)于第一類學(xué)生而言，其是否為國(guó)際生的身份在很大程度上受到目標(biāo)大學(xué)政策的影響。如果某所大學(xué)以國(guó)籍為主要分類標(biāo)準(zhǔn)，那么即使學(xué)生在美國(guó)度過(guò)了四年的高中生活，也可能無(wú)法逃脫國(guó)際生的身份標(biāo)簽，從而面臨更加激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)，錄取難度自然也會(huì)水漲船高。而對(duì)于第二類學(xué)生來(lái)說(shuō)，綠卡雖然能夠在一定程度上提升他們的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力，特別是在那些對(duì)綠卡身份較為看重的學(xué)校。但需要注意的是，如果他們的高中教育是在中國(guó)完成的，那么在某些大學(xué)眼中，他們?nèi)匀粫?huì)被視為國(guó)際生。因此，在申請(qǐng)前必須充分了解并考慮這一因素。

05、美國(guó)高中背景在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？

對(duì)身份判定想要理解的透徹一點(diǎn)？

沒(méi)問(wèn)題，一個(gè)大致優(yōu)勢(shì)排序就可以基本理解

美國(guó)本土學(xué)生>美國(guó)高中國(guó)際生>國(guó)內(nèi)學(xué)生

在申請(qǐng)美國(guó)本科時(shí)，學(xué)生的背景對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)力有著顯著影響。美國(guó)本土學(xué)生自然占據(jù)了最有利的位置，這得益于他們?cè)谖幕谌?、語(yǔ)言掌握以及對(duì)美國(guó)教育制度的深刻理解。緊隨其后的是那些在美國(guó)高中就讀的國(guó)際學(xué)生，盡管他們持有中國(guó)護(hù)照，但多年的美國(guó)生活經(jīng)歷使他們能夠更順暢地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，并在申請(qǐng)過(guò)程中展現(xiàn)出更多與美國(guó)大學(xué)要求相契合的特質(zhì)。

06、美高國(guó)際生大學(xué)申請(qǐng)策略

盡管在美國(guó)讀高中并不足以讓學(xué)生擺脫“國(guó)際生”的標(biāo)簽，但這并不意味著他們毫無(wú)優(yōu)勢(shì)。在某些情況下，擁有國(guó)際背景的學(xué)生甚至可能比本土學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。特別是當(dāng)國(guó)際生在學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)、個(gè)人陳述等方面表現(xiàn)出色，并展現(xiàn)出獨(dú)特的國(guó)際視角時(shí)，他們很容易在競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角。因此，對(duì)于想要申請(qǐng)美國(guó)本科的美高學(xué)生而言，不論身份如何，都應(yīng)充分利用自己的背景優(yōu)勢(shì)。除了成績(jī)，學(xué)生還需在申請(qǐng)中突出自己的多元化經(jīng)歷、跨文化溝通能力，以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生涯的清晰規(guī)劃。一定要注意避開在升學(xué)顧問(wèn)和升學(xué)策略上有問(wèn)題的高中。對(duì)于在美國(guó)高中就讀的學(xué)生而言，升學(xué)顧問(wèn)在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的作用至關(guān)重要。若升學(xué)顧問(wèn)無(wú)法做到公平對(duì)待每位學(xué)生，特別是來(lái)自中國(guó)大陸的學(xué)生，那么他們很可能會(huì)受到不利影響。這一現(xiàn)象不僅存在于美國(guó)高中申請(qǐng)美國(guó)本科的過(guò)程中，也同樣適用于美國(guó)初中申請(qǐng)美國(guó)高中的情況。

07、條件準(zhǔn)備

1、需要保持好高中的GPA成績(jī)

2、高中階段選擇4-5門AP和榮譽(yù)課程

3、參加學(xué)校組織的樂(lè)隊(duì)、體育校隊(duì)等

4、準(zhǔn)備托福和SAT/ACT

5、提前進(jìn)行科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)上的國(guó)際競(jìng)賽，還有活動(dòng)的規(guī)劃

6、參加領(lǐng)導(dǎo)力和公益項(xiàng)目

7、參加辯論項(xiàng)目增強(qiáng)自己的表達(dá)能力

8、多練習(xí)寫作，在鍛煉表達(dá)技巧的同時(shí)也利于增加思考能力